La UNED Dénia en su aula de Benidorm impartió su "III Curso de actualización para el profesorado de E-L2/LE" destacando la presencia de lo paralingüístico y quinésico en el idioma y la importancia de integrarlo en la enseñanza del español como segunda lengua o lengua extranjera.
Los numerosos factores que influyen en el aprendizaje de una nueva lengua, las diferentes situaciones en que se produce su enseñanza y la permanente evolución de las tecnologías de la información y la comunicación hacen necesaria la revisión periódica de los conocimientos, las experiencias y los recursos que tenemos a nuestro alcance para el ejercicio de la profesión.
En esta tercera edición, los y las especialistas que impartirán las ponencias hablarán sobre los sistemas paralingüístico y quinésico como recursos universales y también relativos a cada lengua ─sobre todo al español─ y los comportamientos que forman parte de su cultura.
A pesar de la relevancia de la paralingüística y la quinésica en la comunicación, los inventarios hispánicos de signos aún no están lo suficientemente determinados y secuenciados por lo que no son apenas tratados en los materiales didácticos y en clase. En español, la presencia de lo paralingüístico y quinésico es fundamental por lo que el aprendiz de una L2 debe saber cuáles puede transferir de su L1 y cuáles aprender.
El curso, patrocinado por el Ayuntamiento de Benidorm, fue inaugurado por la Concejala de Educación del Ayuntamiento de Benidorm, Maite Moreno, la directora del curso M.ª Antonieta Andión Herrero, y el Secretario del C.A. UNED Dénia, Jaume Tortosa Amor y estuvo dirigido al profesorado de español como lengua extranjera o segunda, nativos/as y no nativos/as, y especialistas en el área de la enseñanza del español.
La finalidad del curso fue la revisión y actualización en conocimientos y prácticas que permitan adaptarse a las diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que el profesorado de ELE realiza su actividad profesional, prestando atención especial a los aspectos socioculturales, interculturales o afectivos en el aula, y a la presencia de elementos paralingüísticos y quinésicos en la enseñanza del español como segunda lengua.
