Hoe worden ze geconfronteerd met de gezondheidswaarschuwing van de scholen? Technologie speelt een essentiële rol in de relatie tussen leerkrachten en ouders tijdens deze weken van quarantaine: in de meeste gevallen nemen leerkrachten contact op met ouders door WhatsAppDoor Telegram of via e-mail, de educatieve programmering die ze hadden gepland, zodat de ouders het geleidelijk thuis kunnen leveren. Maar het meest opvallende van deze gezondheidscrisis is misschien niet de academische, maar de mens: kinderen leren een manier van leven die ze niet kenden, dankzij werkschema's en dagelijkse routines. We spraken met leraren van verschillende scholen in Dénia en van verschillende opleidingsniveaus om meer te weten te komen over hun gevoelens en hoe ze het einde van de cursus overwegen.
In Early Childhood Education: "Kinderen leven het niet als een nachtmerrie"
Mónica Santos, lerares kleuteronderwijs voor driejarige kinderen aan het CEIP Montgó in Dénia, heeft ontdekt dat kinderen manieren van leven leren die ze, vanwege het tempo van het leven dat we normaal gesproken leiden, niet wisten: "Deze tijdslimiet moest komen om dingen over onze kinderen te ontdekken en om dingen over ons te ontdekken die ze niet wisten". Santos probeert het inhoudsdossier dat hij naar de ouders stuurt te "archiveren" om hen niet te belasten, en hij blijft thuiswerken met de rest van de leraren op school en houdt vergaderingen op afstand om te voldoen aan de richtlijnen van het ministerie.
De leerkracht van de voor- en vroegschoolse educatie erkent dat dit niet gebeurt op hun opleidingsniveau, maar dat sommige ouders van basisschoolleerlingen overweldigd raken door het moeten meten van de educatieve inhoud die zij hun kinderen bieden. Maar volgens hem gaan de kinderen de cursus niet missen en ervaren ze deze crisis niet als een nachtmerrie: "Ze zijn blij om bij hun ouders te zijn, ze leven op een andere manier om thuis te spelen, het gezinsleven te herstellen, traditionele spelletjes te doen, samen te eten. Het zal voor hen een zeer verrijkende tijd zijn."
Hoe deze crisis wordt geconfronteerd in het speciaal onderwijs: ervoor zorgen dat ze in contact blijven met hun docenten
Elke ochtend om 9 uur ontvangen ouders een activiteitenpakket dat de leraren de dag ervoor hebben gemaakt, en volgens hun gezinssituatie brengen ze ze in praktijk. Het team van de CyL-klas (Communicatie en Taal) in Colegio Montgó bestaat uit twee leraren, Ana Vallés en María Ramos, en een opvoeder, María Ángeles Rivera: 'De week van fallas we moesten onszelf updaten van nul naar honderd in tools voor leraren, om online te kunnen werken en aan de behoeften van onze studenten te voldoen ". Ze onderzochten snel welke platforms ze nodig hadden en begonnen met het maken van content.
'Als hij opstaat zet hij zijn schooltas op en trekt hem niet de hele dag uit'
Zijn studenten zijn Acht kinderen van 5 tot 11 jaar met een diagnose van ASS (autismespectrumstoornissen): ze willen terug naar school maar hebben geen controle over de tijd. Zoals een moeder hun uitlegde: 'Hij trekt zijn schooltas aan en trekt hem niet de hele dag uit.' Voor hen moet alles heel flexibel, visueel en auditief zijn: "Het belangrijkste is dat ze met ons verbonden blijven, dat ze weten dat we er zijn, dat ze ons blijven zien en naar ons luisteren". Zoveel van de middelen die ze ouders bieden opnames van zichzelf. Ze gebruiken ook veel pictogrammen, schematische tekeningen zodat ze de concepten gemakkelijk begrijpen, zoals deze waarmee ze hebben uitgelegd wat er met het coronavirus gebeurt:
Het team van opvoeders wijst op een ander zeer belangrijk aspect dat in deze tijd van quarantaine naar voren is gekomen: volgens de BOE, mensen met functionele diversiteit kunnen naar buiten Met het document bij zich dat het erkent, ontvangen ze echter getuigenissen van ouders die moeite hebben met het lopen met hun kinderen met ASS omdat er mensen zijn die hen verwijten. "De politie handelt heel goed, ze weten heel goed dat kinderen met ASS toestemming hebben om te vertrekken. Het verzoek om respect is voor sommige mensen die een moeder of vader zien met een kind dat fysiek geen verschil heeft, en het niet begrijpen."
Quarantaine in basisonderwijs en ESO: meer inhoud maar met flexibiliteit
Amadeo Ballester is de pedagogisch directeur van de Sacred Heart School, en geeft ook les van 1 tot 4 van ESO in wiskunde en natuurkunde en scheikunde. De duidelijkste samenvatting van de situatie is dat ze van de ene op de andere dag persoonlijke lessen moesten volgen om alles thuis te verzamelen: "Door de week van storingen konden we de technologie een beetje leren kennen, we hebben tutorials doorlopen en hebben ons enorm ingespannen." Vanwege zijn rol op school bereikt informatie hem op alle niveaus en waardeert hij de creativiteit van iedereen: 'Er zijn leraren die videoconferenties maken met de studenten waarin ze verder gaan: de leraar vermomt zich en de kinderen vermommen zich bijvoorbeeld.'
Die evaluaties van ESO vielen samen met de alarmtoestand, dus die hebben ze gemaakt online.. Precies met ESO-studenten die ze elke dag ontmoeten voor een les: Amadeo stuurt eerst een video met een preview van wat de les zal zijn, en hij citeert ze binnen een uur op een videoconferentieplatform. Studenten kunnen ook leraren e-mailen en er worden tutorials gegeven om gezinnen gerust te stellen.
"Het belangrijkste is om een balans te vinden zodat ze de cursus niet missen en de inhoud kunnen combineren met tijd doorbrengen met hun ouders en broers en zussen."
Ballester wijst erop dat veel kinderen hen vragen wat er met hun aantekeningen zal gebeuren, hun grootste zorg: "Je keurt ons allemaal goed en dat is alles" Het is een veel herhaalde zin. Dat vindt de leraar wat belangrijk is, is wat er achter de leerling zit: als het gezin erbij betrokken is, is het gemakkelijker om de e-mails te lezen en de taken van het kind op te volgen. Alles vanuit het oogpunt van het vinden van een evenwicht tussen gezinssituatie en de toepassing van de aangeboden inhoud, zonder starheid.
"De overgang van face-to-face onderwijs naar online duurt jaren en we hebben het in dagen moeten doen"
Zoals de professor uitlegt, is er op het onderwijsniveau grote solidariteit, docenten innoveren en delen wat ze ontdekken met anderen om snel een sprong te kunnen maken die meerdere jaren had kunnen duren.
Het einde van de cursus
"Ik maak me vooral zorgen over ESO-vierde klassers, die ik op het best mogelijke niveau wil achterlaten zodat ze van fase kunnen veranderen" Ballester zegt. U overweegt tests te doen online., dat ze niet hetzelfde kunnen tellen: 'Ik weet niet welke waarde ik ze ga geven. Afhankelijk van wanneer we terugkeren, zal het ministerie ons meer specifieke instructies geven om de cursus af te maken.'
Tips voor het opvoeden van kinderen en jongeren thuis
We stellen alle praktische aanbevelingen samen die zijn ontleend aan de gesprekken die Dénia.com met de leraren heeft gevoerd, om gezinnen in deze weken te helpen:
- Profiteer van deze tijd om bij uw kinderen te zijn, luister naar hen. Als deze tijd verstrijkt, mis je het misschien.
- Stel ze tijdens de ochtendstrip op voor een routine. Als ze klein zijn of speciale behoeften hebben, maak dan een visueel schema met pictogrammen of tekeningen die aangeven wat ze de hele dag zullen doen.
- Gebruik zo goed mogelijk het materiaal dat door de docenten wordt verstrekt, zet hun video's en liedjes erop.
- Isoleer jezelf niet, communiceer met andere vaders en moeders en blijf niet alleen.
- Tieners die opgesloten zitten met een mobiel blijven socializen. Maar het is belangrijk om een balans tussen tijd, scherminhoud, schoolinhoud en gezin te vinden.
- En er moet ook rekening mee worden gehouden dat de tiener zijn ruimte nodig heeft. Als je in je kamer wilt zijn, laat het dan, maar beter met de deur open, zodat het een bepaalde relatie heeft met het gezinsleven.
- Kom niet in direct conflict met de jonge man, ze gaan rechtdoor. Het is niet makkelijk, maar probeer het.
- Ten slotte moeten ze zich bezighouden met huishoudelijke taken, zodat ze leren dat ze geen 'prinsen' of 'prinsessen' zijn en dat ze de waarde van samenwerken kennen.
