Dénia.com
Zoek

De consell keurt de autonomie van de scholen goed

November 29 van 2019 - 12: 49

De plenaire vergadering van de consell heeft de besluiten goedgekeurd van de nieuwe regels voor organisatie en werking (ROF) van het primair en secundair onderwijs die meer pedagogische, organisatorische en managementautonomie bieden aan de 1.420 openbare onderwijscentra van het Valenciaanse onderwijssysteem die de verplichte leer van Basisonderwijs, ESO en speciaal onderwijs, evenals kleuteronderwijs, baccalaureaat en FP.

De primaire en secundaire ROF's, die jaren geleden niet waren vernieuwd voor 22, zijn van plan om de toename van autonomie voor de onderwijscentra te beïnvloeden, maar een hoog niveau van participatie van de verschillende sectoren van de educatieve gemeenschap van elk centrum te handhaven door van het klooster en het schoolbestuur.

Evenzo streven ze er ook naar openbare onderwijscentra open te stellen voor de samenleving om de kennis van hun opleidingsaanbod te vergemakkelijken, zodat ze permanente opleidingscentra worden die binnen het bereik van de burgers liggen.

De twee besluiten regelen de deelname van de onderwijsgemeenschap aan de organisatie, de overheid en de werking van onderwijscentra en het faciliteren van de coördinatie van leraren door middel van een reeks coördinerende instanties.

Evenzo stellen zij het kader vast voor het beheer van de centra en bepalen zij de competenties van de managementteams, evenals die van elk van haar leden.

De nieuwe voorschriften bevorderen de gelijkheid tussen vrouwen en mannen in de bestuurs- en onderwijscoördinatie-instellingen. Daarnaast dringt het er ook op aan dat, voor de specifieke benaming van onderwijscentra, namen van vrouwen die opvallen in verschillende disciplines worden gepromoot, als erkenning voor hun bijdrage op alle kennisgebieden en bij grote evenementen. Het doel van deze maatregel is om het aantal opleidingscentra met vrouwelijke namen te vergroten en de taak van vrouwen zichtbaar te maken.

De ROF's leggen de basis voor de uitoefening van autonomie door de onderwijscentra vanuit verschillende invalshoeken: pedagogisch, door middel van de uitwerking van het educatief centrumproject (PEC); Organisatorisch, via de regels van organisatie en werking, en beheer van middelen, via het managementproject, dit alles opgenomen in de jaarlijkse algemene programmering (PGA).

Binnen dit algemene jaarprogramma wordt een bijzonder belang gehecht aan het actieplan voor verbetering (PAM), dat de educatieve interventie specificeert die in het educatief centrum zal worden uitgevoerd.

In die zin kunnen de centra, voor de uitvoering van hun educatieve projecten, kwalificatie- en beroepsopleidingsvereisten voorstellen met betrekking tot specifieke banen, in overeenstemming met de voorwaarden en limieten die door de afdeling zijn vastgesteld.

Een andere nieuwigheid is dat vanaf nu het aantal wekelijkse lesuren voor de managementteams om hun functies te ontwikkelen wereldwijd in het centrum zal worden toegewezen en in de richting, bij de uitoefening van hun competenties, ze de autonomie zullen hebben om ze te verdelen tussen de leden van het managementteam.

Tegelijkertijd wordt vastgesteld dat tijdens de schooldag de aanwezigheid van ten minste één lid van het managementteam moet worden gegarandeerd.

Versterking van de managementteams

De nieuwe ROF versterkt de managementteams, aangezien zij, in het geval van Infant en Primary, de vorming van het hoofd van de studies voor de centra van 6 tot 8-eenheden en die van de adjunct-directeur voor alle instellingen voor voortgezet onderwijs generaliseren.

De twee decreten ontwikkelen ook het operationele regime en de juridische status van het schoolbestuur en het personeel van de faculteit. Een van de nieuwe functies van de schoolraden is dus het feit dat een persoon wordt aangesteld voor de bevordering van echte en effectieve gelijkheid tussen vrouwen en mannen.

Een andere opmerkelijke verandering, die het functioneren van schoolraden zal verbeteren, is dat gekozen personen kunnen worden ontslagen wanneer het aantal herhaalde niet-geëxcuseerde afwezigheden van zittingen die tijdens een academisch jaar worden belegd, 50% hiervan overschrijdt. Bovendien kan gespecialiseerd niet-onderwijzend personeel dat inclusie ondersteunt, zoals opvoeders, deelnemen aan het klooster, met stem maar zonder stem.

Wat betreft de benoeming van tutoren, wordt aangegeven dat, zowel in de primaire als in de eerste ESO, de mensen die de tutoring uitoefenen, waar mogelijk leraren zullen zijn met een eindbestemming naar het centrum.

In het geval van Secundair, Baccalaureaat en FP, moeten de docenten bovendien een minimaal driemaandelijks overleg met de vaders en moeders houden en zijn ze verplicht om de studenten en families te informeren over de evaluatiecriteria, de uit te voeren tests , de doelstellingen en inhoud, de evaluatieperiode, evenals de programmering en de rechten en plichten van de studenten.

Met de filosofie van het bevorderen van de autonomie van de centra, zullen de managementteams, het klooster en het schoolbestuur gehoord hebben, aan bepaald onderwijzend personeel van het centrum kunnen toewijzen de uitvoering van andere noodzakelijke taken voor de organisatie en de goede werking van het centrum in overeenstemming met de criteria vastgesteld door het faculteitspersoneel en voorgesteld door het hoofd van de studies.

Dit opent bijvoorbeeld de deur naar het creëren van nieuwe cijfers, zoals de coördinator van de schoolbibliotheek, of die cijfers die het centrum geschikt acht om zijn educatieve project te ontwikkelen. De uren van toewijding van dit personeel aan de nieuwe toegewezen taken kunnen worden uitgevoerd door het totale aantal wekelijkse lesuren dat is vastgesteld voor de verschillende coördinaties.

Brief van educatieve inzet voor gezinnen

Met betrekking tot participatie en sociale samenwerking wordt benadrukt dat de centra verbintenissen met gezinnen zullen bevorderen voor de ontwikkeling van activiteiten om de academische prestaties van studenten te verbeteren en democratische participatie te bevorderen, ze kunnen associatieve banden leggen met verschillende vrijwilligersnetwerken, culturele verenigingen of andere sociale agenten.

In dit deel moet worden opgemerkt dat, in toepassing van het educatief centrumproject (PEC), elke openbare school of instituut een educatieve verbintenisbrief met gezinnen moet formuleren. De brief van educatieve inzet zal de verbintenissen weergeven die elk gezin en het centrum overeenkomen in relatie tot de principes die het inspireren, en die nodig zijn om de samenwerking tussen de educatieve acties van gezinnen en het educatieve centrum te garanderen in een omgeving van coëxistentie, respect en verantwoordelijkheid bij de ontwikkeling van educatieve activiteiten.

De nieuwe ROF's reguleren ook het aantal vrijwilligerswerk op school, dat volgens de twee decreten werd opgericht om de openstelling van educatieve centra voor het milieu te bevorderen en het aanbod van educatieve activiteiten door de centra te verbeteren. Deze koppelingen met vrijwilligersnetwerken moeten vooraf worden goedgekeurd door het schoolbestuur.

De ROF's omvatten ook de erkenning van het belang van de evaluatie van de centra, met als doel alle betrokken agenten van het onderwijssysteem te voorzien van betrouwbare en voldoende informatie om de oordelen, beslissingen, praktijken en het onderwijsbeleid te ondersteunen die het leren en de vorming van het burgerschap bevorderen. Een evaluatie die zowel intern, door dezelfde onderwijsgemeenschap als extern, door het ministerie van Onderwijs wordt uitgevoerd.

De twee besluiten bevatten verschillende overgangsbepalingen. In het geval van Secundair is het dus noodzakelijk om degenen te vermelden die aangeven dat het een aanvullende toepassing zal zijn door de centra voor volwassenenopleiding (FPA) en door de geïntegreerde openbare centra voor beroepsopleiding (CIPFP), evenals de centra die lesgeven artistiek zolang de organisatie en werking ervan niet specifiek zijn gereguleerd.

De twee besluiten treden in werking op 1 van september van 2020, behalve de vierde overgangsbepaling van het Primair besluit, die de dag na de publicatie ervan in het 'Publicatieblad van de Generalitat' zal worden genomen.

Deze bepaling verwijst naar het onderhoud van de geautoriseerde dag, voor centra met een specifiek plan voor de organisatie van de schooldag, of van de dag die de cursus 2019-2020 hebben, voor degenen die dit specifieke plan niet hebben, terwijl de Ministerie van Onderwijs publiceert geen nieuwe regeling van de schooldag.

Laat een reactie achter

    37.861
    4.463
    12.913
    2.690